Cycle de la recherche en éducation et en formation à distance

Un sujet de formation à distance (FAD) vous intéresse? Vous vous demandez comment débuter vos recherches et, surtout, de quoi votre parcours aura l’air?

Vous êtes au bon endroit!

Les cycles de la recherche en FAD, tout comme en éducation, ça ressemble essentiellement à ceci :

Voyons voir d’un peu plus près chacune des étapes!

La veille pour une personne chercheuse en formation à distance

La veille est une activité essentielle pour toute personne chercheuse, y compris celles en formation à distance. En s’informant des dernières avancées et en tissant des liens avec d’autres personnes chercheuses, les chances de succès peuvent être maximisées.

Objectifs 

  • Rester à l’affût des dernières avancées dans son domaine de recherche
  • Identifier de nouvelles sources d’information et de collaboration
  • Suivre les tendances et les innovations en matière de formation à distance

Ce que ça implique

  • Suivre les publications scientifiques et les blogues spécialisés
  • Participer à des conférences et des webinaires
  • S’abonner à des listes de diffusion et des réseaux sociaux professionnels
  • Réaliser des recherches régulières sur internet
  • Entretenir un réseau de contacts avec d’autres personnes chercheuses

Planification du financement 

La planification du financement est une étape cruciale pour toute personne chercheuse. En s’y prenant tôt et en s’informant des différentes sources de financement disponibles, les personnes chercheuses en formation à distance peuvent augmenter leurs chances d’obtenir le financement nécessaire à la réalisation de leurs projets de recherche.

La planification 

  • Permettre d’identifier les sources de financement possibles pour ses projets de recherche. La source peut provenir de son établissement, de partenaires ou d’un organisme subventionnaire fédéral ou provincial.
  • Autoriser le dépôt des demandes de subventions et de bourses de recherche.

Étapes 

  1. Identifier les sources de financement 
    • Subventions nationales et internationales
    • Bourses de recherche
    • Financement privé
  2. Analyser les exigences des programmes de financement 
    • Critères d’admissibilité
    • Dates limites de dépôt
    • Documents requis
  3. Rédiger une demande de financement 
    • Décrire clairement le projet de recherche
    • Justifier l’importance 
    • Détailler le budget 
  4. Soumettre la demande de financement 
    • Respecter les exigences du programme
    • Relire attentivement la demande

La conception d’un projet de recherche

Voici de manière non exhaustive les étapes à réaliser pour concevoir un projet de recherche en FAD :

  1. Choisir un sujet de recherche
    • Pertinent et original
    • Faisable dans le contexte de la formation à distance
    • En lien avec les intérêts de la personne chercheuse
  2. Définir la problématique
    • Définir une question de recherche claire et précise
    • Justifier l’importance de la recherche
  3. Élaborer un cadre théorique
    • Consulter une revue de la littérature existante
    • Identifier des concepts clés et des modèles théoriques pertinents
  4. Définir la méthodologie
    • Choisir des méthodes de recherche appropriées
    • Détailler des procédures de collecte et analyser des données
  5. Planifier le calendrier et le budget du projet
    • Définir les étapes clés du projet
    • Estimer les ressources nécessaires

Demande d’autorisation éthique

La demande d’autorisation éthique est une étape obligatoire pour tout projet de recherche impliquant des êtres humains. Les exigences spécifiques en matière d’autorisation éthique peuvent varier d’un comité d’éthique à l’autre. Il est important de se renseigner auprès du comité d’éthique de son institution pour connaître les procédures à suivre. Ici, il est important de s’assurer que le projet respecte les principes éthiques de la recherche afin de protéger les éventuelles personnes participantes à la recherche.

  1. Remplir le formulaire de demande d’autorisation
    • Décrire le projet de recherche en détail
    • Identifier les risques pour les personnes participantes
    • Décrire les mesures prises pour minimiser les risques
    • Obtenir le consentement éclairé des personnes participantes
  2. Soumettre la demande d’autorisation au comité d’éthique
    • Respecter les exigences du comité
  3. Présenter le projet de recherche au comité d’éthique (si nécessaire)
    • Répondre aux questions des membres du comité
  4. Recevoir la décision du comité d’éthique
    • Approbation, approbation avec modifications ou rejet

Réalisation

La collecte de données

La collecte de données est une étape cruciale pour tout projet de recherche. En choisissant la méthode appropriée et en suivant les étapes ci-dessus, les personnes chercheuses en formation à distance peuvent collecter des données de qualité qui leur permettront de répondre à leurs questions de recherche.

Ce qu’implique la collecte de données

  • Choisir la méthode de collecte la plus appropriée au sujet de recherche et à la population étudiée
  • Piloter la méthode de collecte avant de la lancer à grande échelle
  • Assurer la qualité des données collectées
  • Respecter les principes éthiques de la recherche

Ce qu’il ne faut pas négliger

  1. Définir les données nécessaires en lien avec la problématique de recherche et les objectifs du projet
  2. Choisir la méthode de collecte en fonction des données nécessaires et des ressources disponibles
  3. Concevoir les outils de collecte (questionnaires, guides d’entretien, etc.)
  4. Préparer le terrain
    • Obtenir les autorisations nécessaires
    • Recruter les personnes participantes
  5. Collecter les données en respectant les procédures définies
  6. Analyser les données à l’aide de méthodes statistiques ou qualitatives

Critères de scientificité en FAD

  1. Méthodologie rigoureuse : Les études doivent utiliser des méthodologies de recherche robustes, telles que des expérimentations contrôlées, des études longitudinales, ou des méthodes mixtes.
  2. Reproductibilité : Les résultats de l’étude doivent être reproductibles par d’autres personnes chercheuses lorsqu’elles utilisent des méthodes similaires dans des contextes similaires.
  3. Échantillonnage représentatif : L’échantillon de personnes participantes doit être représentatif de la population à laquelle les résultats sont destinés à s’appliquer.
  4. Contrôle des variables : Les études doivent contrôler autant que possible les variables pouvant influencer les résultats, afin d’isoler l’impact réel de la variable étudiée.
  5. Objectivité : Les personnes chercheuses doivent minimiser les biais personnels et les préjugés lors de la collecte et de l’analyse des données.
  6. Revues par les pairs : Les travaux de recherche doivent être évalués par des pairs experts avant leur publication pour assurer leur qualité et leur validité.
  7. Sources fiables : Les recherches doivent être basées sur des données et des sources fiables, en utilisant des théories éducatives étayées par des preuves empiriques.
  8. Mesure des résultats : Les études doivent utiliser des mesures objectives et fiables pour évaluer les résultats, que ce soit dans le domaine des connaissances, des compétences ou du comportement
  9. Application pratique : Les résultats de la recherche doivent avoir une application pratique et pertinente pour les personnes praticiennes de l’éducation.
  10. Transparence : Les personnes chercheuses doivent être transparentes sur leurs méthodes, leurs données et leurs résultats, permettant ainsi aux autres personnes chercheuses de répliquer et de critiquer les études.

Administration du financement

Les procédures d’administration du financement peuvent varier en fonction de l’organisme financeur. Il est important de se renseigner auprès de l’organisme concerné pour connaître les exigences spécifiques.

Responsabilités de la personne chercheuse 

  • Gérer le budget du projet 
    • Suivre les dépenses
    • Respecter les obligations contractuelles
  • Justifier l’utilisation des fonds 
    • Fournir des rapports financiers
    • Conserver les pièces justificatives

Ce qu’il ne faut pas négliger 

  • Comprendre les conditions du financement
    • Restrictions d’utilisation des fonds
    • Obligations de produire des rapports
  • Établir un plan de gestion du budget
    • Définir les postes de dépenses
    • Prévoir les imprévus
  • Effectuer les dépenses
    • Respecter les conditions du financement
  • Justifier les dépenses:
    • Fournir des rapports financiers et des justificatifs
  • Clôturer le projet:
    • Rendre les fonds non utilisés
    • Archiver les documents

Résultats

Les exigences en matière de publication des résultats de recherche peuvent varier en fonction de l’organisme subventionnaire. Il est important de se renseigner auprès des instances concernées pour connaître les exigences spécifiques.

  1. Rédiger un rapport de recherche
    • Présenter les résultats de la recherche
    • Discuter des implications des résultats
  2. Publier les résultats de la recherche
    • Soumettre un article à une revue scientifique
    • Présenter les résultats à une conférence
  3. Diffuser les résultats de la recherche
    • Partager les publications sur les réseaux sociaux
    • Organiser des événements de vulgarisation scientifique

Autres options

  • Publications scientifiques
    • Article dans des revues à comité de lecture
    • Chapitre de livres
    • Communication dans des conférences
  • Rapports de recherche
    • Rapports internes pour l’organisme subventionnaire
    • Rapports publics pour la communauté scientifique

Communication

Rédaction

Le rapport de recherche est un document important qui permet de communiquer les résultats d’un projet de recherche à la communauté scientifique. 

Structure du rapport 

  • L’introduction :  Elle doit présenter le contexte de la recherche, la problématique et la méthodologie.
  • Les résultats :  Cette section doit présenter les données collectées et une analyse des résultats.
  • La discussion : Elle présente l’interprétation des résultats et les implications de la recherche.
  • La conclusion :  Pour sa part, cette section présente le résumé des résultats, les limites de la recherche et les perspectives de recherche future.

Ce qu’il ne faut pas négliger

  1. Organiser les résultats de la recherche 
    • Identifier les thèmes et les sous-thèmes
    • Créer un plan de travail
  2. Rédiger les différentes sections du rapport 
    • Introduction
    • Résultats
    • Discussion
    • Conclusion
  3. Réviser et corriger le rapport 
    • Vérifier la grammaire, l’orthographe et la ponctuation
    • Améliorer la clarté et la précision du texte
  4. Soumettre le rapport 
    • Respecter les exigences de formatage et de soumission

L’évaluation par les pairs

L’évaluation par les pairs est un processus essentiel dans la recherche scientifique. Elle permet d’obtenir des commentaires constructifs sur un projet de recherche de la part d’autres personnes chercheuses expertes dans le domaine.

  • Soumission d’articles à des revues scientifiques à comité de lecture
    • Les articles sont examinés par des personnes expertes anonymes qui évaluent la qualité scientifique du travail.
  • Participation à des conférences scientifiques
    • Les personnes chercheuses présentent leurs résultats de recherche et reçoivent des commentaires de la part de leurs pairs.
  • Réseaux de recherche en ligne
    • Les personnes chercheuses peuvent partager leurs travaux et obtenir des commentaires d’autres personnes chercheuses.
  • Ateliers d’évaluation par les pairs à distance
    • Les personnes chercheuses présentent leurs travaux à un groupe de pairs et reçoivent des commentaires constructifs.

Les avantages de l’évaluation par les pairs

  • Améliorer la qualité de la recherche 
    • Permettre aux pairs des commentaires afin de corriger les erreurs et d’améliorer la méthodologie de recherche
  • Gagner en visibilité dans la communauté scientifique 
    • Publier des articles dans des revues scientifiques et participer à des conférences permet de se faire connaître par d’autres personnes chercheuses
  • Développer ses compétences en communication scientifique 
    • Présenter ses travaux à un public de personnes chercheuses permet d’acquérir de l’assurance et de la clarté dans sa communication
  • Obtenir des financements pour la recherche 
    • Obtenir des preuves d’évaluation par les pairs pour des subventions par des organismes

Diffusion des résultats de recherche

Plusieurs moyens existent pour une personne chercheuse en formation à distance de diffusion les résultats de sa recherche

  1. Publications scientifiques 
  • Articles dans des revues à comité de lecture 
    • Permettre de diffuser les résultats à un large public de personnes chercheuses
  • Chapitres de livres 
    • Offrir une perspective plus approfondie sur un sujet précis
  • Communications dans des conférences 
    • Permettre de présenter les résultats de manière concise et de recevoir des commentaires de la communauté scientifique

2. Rapports de recherche 

  • Rapports internes pour l’organisme qui finance
    • Rendre compte des résultats de la recherche et de l’utilisation des fonds
  • Rapports publics pour la communauté scientifique
    • Diffuser les résultats de la recherche à un public plus large

3. Outils de diffusion des connaissances 

  • Sites Web et blogues
    • Permettre de partager les résultats de la recherche de manière accessible au grand public
  • Vidéos et balados
    • Offrir un format plus interactif et engageant pour la diffusion des connaissances
  • Réseaux sociaux
    • Permettre de partager les résultats de la recherche avec un large public et d’interagir avec la communauté scientifique

Conservation

Plusieurs solutions existent pour conserver les résultats de recherche à distance.

  1. Stockage numérique 
  • Sauvegarde sur des disques durs externes ou des services de cloud computing
    • Assurer la sécurité et l’accessibilité des données
    • Permettre de partager facilement les données avec d’autres personnes chercheuses
  • Utilisation de logiciels de gestion de données
    • Faciliter l’organisation et la recherche des données
    • Permettre de suivre les versions des données et de collaborer avec d’autres personnes chercheuses

2. Archivage 

  • Dépôt des données dans des centres d’archivage ouverts
    • Permettre de préserver les données pour la postérité
    • Assurer l’accès aux données pour d’autres personnes chercheuses
  • Publication des données dans des revues scientifiques ou des bases de données
    • Permettre de diffuser les données à un large public
    • Faciliter la citation et la réutilisation des données

Bonnes pratiques

  • Choisir une méthode de stockage adaptée à la taille et au type de données
  • Mettre en place un plan de sauvegarde régulier
  • Documenter les données de manière claire et précise
  • Respecter les exigences éthiques et légales en matière de conservation des données

Gestion et partage de données

La personne chercheuse doit planifier la gestion des données dès le début du projet de recherche. Elle doit choisir les outils et les méthodes adaptés aux besoins de sa recherche. Elle doit respecter les bonnes pratiques en matière de gestion et de partage des données comme spécifié par les organismes subventionnaires fédéraux. Enfin, elle doit communiquer clairement les conditions d’utilisation de ses données par d’autres personnes chercheuses ou unités de recherche.

Gestion des données

  1. Organisation : La personne chercheuse doit stocker les données dans un endroit sûr, soit sur un ordinateur ou un disque dur externe. Elle doit privilégier des solutions avec des options de sécurité et de confidentialité. Elle doit utiliser un système de nommage clair et cohérent pour les fichiers et les dossiers. Elle doit aussi créer un inventaire des données en identifiant correctement le type de données, format, date de création, etc.
  2. Sauvegarde : Elle doit mettre en place un plan de sauvegarde régulier, soit une sauvegarde locale et distante et autant que possible respecter la règle de 3-2-1 (3 copies, 2 supports différents, 1 hors site).
  3. Documentation : Elle doit créer une documentation complète des données en expliquant les méthodes de collecte, variables, codes, etc., et les produire en format standardisé (exemples : .txt, .md).

Partage des données

  1. Choisir la méthode de partage
  • Dépôts de données ouverts
    • Assurer la pérennité et l’accessibilité des données 
    • Permettre de se conformer aux exigences du dépôt choisi (exemples : format de fichier, métadonnées)
  • Publication dans des revues scientifiques ou des bases de données
    • Permettre de diffuser les données à un large public
  • Partage direct avec des personnes collaboratrices
    • Partager des fichiers sur des plateformes, courriels sécurisés
  1. Considérations éthiques et légales
  • Anonymiser les données sensibles
    • Protéger la confidentialité des personnes participantes
  • Obtenir le consentement des personnes participantes pour le partage des données
    • Définir les conditions de partage et d’utilisation

Bilan de financement d’un projet de recherche

Le bilan de financement est un document essentiel qui permet de rendre compte de l’utilisation des fonds alloués à un projet de recherche.

Rassembler les documents nécessaires 

  • Contrat de financement : Détailler les conditions et les obligations du financement
  • Relevés bancaires : Justifier les dépenses effectuées
  • Factures et reçus : Prouver les achats réalisés
  • Rapports d’activité : Décrire l’avancement du projet et les résultats obtenus

Structurer le bilan 

  • Introduction
    • Présenter le projet de recherche et ses objectifs
    • Rappeler le montant du financement reçu
  • Dépenses
    • Détailler les dépenses par catégorie (exemples : personnel, équipement, fournitures)
    • Fournir les justificatifs pour chaque dépense
  • Résultats
    • Décrire les résultats obtenus grâce au financement
    • Mettre en évidence l’impact du financement sur le projet
  • Conclusion
    • Résumer les principales conclusions du bilan
    • Exprimer sa gratitude pour le financement reçu

Soumission du bilan 

  • Respecter la date limite de soumission
  • Envoyer le bilan par le biais du canal officiel indiqué par les fonds subventionnaires

Connaissances issues de la recherche

Trois types de résultats

  • La recherche SUR l’éducation, les résultats s’adressent aux personnes chercheuses en éducation
  • La recherche POUR l’éducation, les résultats s’adressent aux personnes décideuses : 
    • ministère de l’Éducation;
    • ministère de l’Enseignement supérieur;
    • Conseil supérieur de l’éducation;
    • Institut national d’excellence en éducation.
  • La recherche de la VALEUR de l’éducation, les résultats s’adressent aux personnes sur le terrain : 
    • personnes enseignantes;
    • personnes en conseillance pédagogique;
    • directions d’établissement.

Transfert de connaissances

Le transfert des connaissances est le processus par lequel les résultats d’une recherche sont diffusés et utilisés par d’autres personnes chercheuses, personnes praticiennes et le grand public.

Communications lors de colloques de personnes praticiennes

  • Présentations lors de conférences 
    • Permettre de partager les résultats de manière concise et de recevoir des commentaires
  • Webinaires et ateliers en ligne
    • Offrir un format plus accessible pour diffuser les connaissances auprès de personnes praticiennes et des établissements

Outils de diffusion des connaissances

  • Sites Web et blogues
    • Permettre de partager les résultats de la recherche de manière accessible
  • Vidéos et balados
    • Offrir un format plus interactif et engageant pour la diffusion des connaissances
  • Réseaux sociaux
    • Permettre de partager les résultats de la recherche avec un large public et d’interagir avec la communauté scientifique

Conseils pour un transfert des connaissances efficace

  • Adapter le format de communication au public cible
  • Rédiger des textes clairs, concis et précis
  • Utiliser des illustrations et des graphiques pour rendre les résultats plus accessibles
  • Présenter les résultats de manière objective et impartiale
  • Mesurer l’impact du transfert des connaissances

Retombées

Une personne chercheuse en formation à distance peut optimiser les retombées de sa recherche en suivant plusieurs stratégies.

Définir des objectifs clairs et précis dès le début du projet

  • Identifier les retombées attendues (exemples : publications, communications, collaborations)
  • Définir les publics cibles (exemples : personnes chercheuses, personnes praticiennes, grand public)

Diffuser les résultats de la recherche de manière proactive

  • Publier des articles dans des revues scientifiques à comité de lecture
  • Participer à des conférences et des ateliers
  • Créer un site Web ou un blog pour partager les résultats de la recherche
  • Utiliser les réseaux sociaux pour diffuser les résultats de la recherche

Collaborer avec d’autres personnes chercheuses et personnes praticiennes

  • Développer des partenariats avec des personnes chercheuses d’autres disciplines
  • Collaborer avec des organisations et des entreprises pour mettre les résultats de la recherche au service de la société

Adapter le format de communication au public cible

  • Rédiger des textes clairs, concis et précis
  • Utiliser des illustrations et des graphiques pour rendre les résultats plus accessibles
  • Présenter les résultats de manière objective et impartiale

Mesurer l’impact de la recherche

  • Suivre le nombre de publications, de citations et de téléchargements des résultats de la recherche
  • Recueillir des commentaires et des suggestions de la part des utilisateurs des résultats de la recherche

En plus de ces stratégies, il est important pour la personne chercheuse en formation à distance de développer ses compétences en communication et en vulgarisation scientifique. Elle s’assure ainsi de maximiser l’impact de ses recherches et contribuer à l’avancement de la connaissance.

Idées pour un nouveau projet de recherche

1. La littérature scientifique

Les revues scientifiques sont une source importante d’idées pour explorer les dernières avancées en formation à distance et permettent d’identifier les lacunes dans la recherche et les questions non résolues. Les livres et chapitres de livres permettent d’approfondir ses connaissances sur un sujet en lien avec la formation à distance. Ils permettent aussi d’identifier des thématiques et des problématiques de recherche. Les bases de données bibliographiques permettent de réaliser des recherches thématiques et identifier des sources pertinentes en plus d’explorer les travaux d’autres personnes chercheuses et leurs approches méthodologiques.

2. L’actualité et les événements

Ces derniers permettent de suivre les nouvelles et les événements en formation à distance. Il est possible d’identifier des problèmes sociétaux ou environnementaux qui nécessitent une recherche et d’analyser les politiques publiques et les initiatives en cours. Le fait de participer à des conférences et des ateliers en ligne permet de rester au courant des dernières tendances et des nouveaux défis et d’échanger avec d’autres personnes chercheuses et personnes praticiennes.

3. Ses propres expériences, observations et recherches

Celles-ci permettent de réfléchir à ses expériences professionnelles et personnelles pour identifier des questions et des problématiques qui l’interpellent et mobiliser ses connaissances et compétences pour développer un projet original. À partir de l’observation du monde qui l’entoure, la personne chercheuse peut réfléchir aux questions qui en découlent en identifiant des besoins et des enjeux qui pourraient être étudiés. Elle développe ainsi une sensibilité aux problématiques sociales et environnementales.

4. Les interactions et collaborations avec des personnes praticiennes, des pairs et d’autres personnes chercheuses

La personne chercheuse peut bénéficier de leurs suggestions et de leurs conseils. Elle peut identifier des collaborations potentielles et des synergies entre différents projets. Elle peut participer à des forums en ligne et des groupes de discussion pour échanger avec des personnes chercheuses et découvrir de nouvelles perspectives et des approches innovantes.

En combinant différentes sources d’inspiration et en explorant de nouvelles avenues, la personne chercheuse en formation à distance peut développer des projets de recherche originaux et pertinents.