Calendrier des activités
| Lundi 21 février | Mardi 22 février | Mercredi 23 février | Jeudi 24 février | Vendredi 25 février |
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9 h à 11 h |
9 h à 10 h Le jugement professionnel : de l’intention pédagogique au coup de sonde final |
9 h à 10 h 30 |
9 h à 10 h 30 |
9 h à 10 h |
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12 h à 13 h Le leadership des directions d’établissement en contexte de crise Propulsé par l’École branchée |
12 h à 13 h Comment réinvestir les outils numériques expérimentés pendant la pandémie? Propulsé par l’École branchée |
12 h à 13 h La comodalité: une combinaison unique de présence et distance Propulsé par le REFAD |
12 h à 13 h Faciliter l’inclusion des apprenants avec les outils Microsoft |
12 h à 13 h Bonnes pratiques d’accompagnement en conseillance pédagogique |
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14 h à 15 h |
14 h à 15 h |
14 h à 15 h |
14 h à 15 h |
14 h à 15 h Comment aider les enseignants en FP et en FGA à utiliser du matériel Web interactif en FAD? Propulsé par la SOFAD |
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16 h à 17 h |
16 h à 17 h 15 Les premiers pas en classe inversée et les outils qui facilitent le tout! |
16 h à 17 h Oser l’approche inclusive en FAD! Propulsé par le CADRE21 |
16 h à 17 h |
15 h 30 à 16 h 30 |
Description des activités
Lundi 21 février
9 h à 11 h – Conférence d’ouverture
L’école d’aujourd’hui : un monde d’opportunités
L’année 2022 vient naturellement avec l’espoir d’un nouveau départ, pour nous et pour nos élèves. Avec tous les défis que nous avons surmontés depuis près de deux ans, il importe de faire des choix intentionnels et conscients en tant que leaders. Et si l’école d’aujourd’hui était un monde d’opportunités? Et si cette année était notre meilleure jusqu’à maintenant? Pendant cette conférence virtuelle, les participantes et les participants exploreront divers aspects du leadership pédagogique qui leur permettront de se propulser positivement dans leurs prochaines étapes.
Cette rediffusion est accessible jusqu’au 23 mars seulement. Mot de passe pour vous y connecter : FADIO
12 h à 13 h – Panel propulsé par l’École branchée
Le leadership des directions d’établissement en contexte de crise
Les propos recueillis auprès de 12 directions d’établissement dans le cadre d’une recherche conduite en 2020 sur la gestion de crise sanitaire en milieu scolaire ont permis d’identifier huit principes de gestion au cœur du leadership de crise. Dans le cadre de cette présentation, nous expliciterons notre démarche en lien avec ces huit principes avant de proposer quelques pistes de réflexion en ce qui concerne le développement du leadership de crise chez les (futures) directions d’établissement. Les formations initiale et continue des directions d’établissement leur permettent-elles de bien jouer leur rôle de leader de crise? Devrions-nous les initier davantage à la gestion des risques et à la gestion de crise? Comment s’y prendre? Voilà quelques questions qui guideront l’échange qui suivra la présentation.
14 h à 15 h – Atelier
Trousse numérique de tutorat par les pairs en anglais langue seconde : une solution efficace et conviviale
Comment moderniser notre offre de formation et notre matériel destiné aux tutrices et tuteurs de notre Centre d’aide en anglais? Nous avons trouvé la solution dans la grande flexibilité et convivialité qu’offre Google Présentations. Dans cet atelier, vous vivrez l’expérience étudiante lors d’une simulation. Par la suite, nous discuterons du processus de création de notre trousse de tutorat.
Document pour la présentation
16 h à 17 h – Conférence
Jeux et ludification de l’enseignement en ligne : des pratiques ludiques à distance jusqu’au métavers
Dans le cadre de cette conférence seront présentées les catégories par lesquelles on peut penser le jeu dans un contexte éducatif à distance ainsi que les avantages et inconvénients que ce dispositif présente. Par la suite, le jeu sera distingué de la ludification, définie comme l’utilisation de stratégies et mécaniques de jeu dans des contextes extérieurs au jeu. Plusieurs exemples d’applications de la ludification seront présentés pour illustrer les effets potentiels sur les apprenantes et apprenants. L’activité se conclura avec une visée prospective quant aux possibilités futures du métavers pour l’enseignement.
Mardi 22 février
9 h à 10 h – Atelier
Le jugement professionnel : de l’intention pédagogique au coup de sonde final
Le jugement professionnel vise cet instant précis du « coup de sonde » par lequel l’enseignante ou l’enseignant constate le niveau de compétence de ses élèves. Guidé dans tout le processus par son intention pédagogique, comment peut-il situer l’élève par rapport aux attentes et l’élever en compétence tout le temps?
Document pour la présentation
12 h à 13 h – Panel propulsé par l’École branchée
Comment réinvestir les outils numériques expérimentés pendant la pandémie?
Qui dit confinement, dit enseignement à distance. Et qui dit enseignement à distance, dit outils numériques. En effet, bon nombre de possibilités technologiques se sont présentées au personnel enseignant pour favoriser les apprentissages à distance. Plusieurs de ces outils se sont avérés fort efficaces pour répondre à diverses intentions pédagogiques. Que reste-t-il maintenant de ces nombreuses découvertes et formations réalisées à la vitesse grand V par les enseignantes et enseignants? Comment réinvestir les outils numériques expérimentés pendant l’enseignement à distance? Venez entendre nos trois panélistes, fiers représentants des trois ordres d’enseignement, nous expliquer leur vision du numérique en éducation!
14 h à 15 h – Atelier
13 microformations en FAD
Le Service national du RÉCIT de la Formation à distance produit une série de 13 microformations d’une durée de 45 à 60 minutes chacune visant à présenter des pratiques gagnantes, des astuces et des stratégies pour vous aider à surfer sur la prochaine vague ou à répondre à des besoins particuliers en FAD. En plus de survoler les 13 infographies, nous vous présenterons les faits saillants de quelques microformations qui seront prêtes à ce moment et que vous pourrez expérimenter : synchrone-asynchrone et variantes, matériel pédagogique autoportant, visioconférence et plus encore!
Document pour la présentation
16 h à 17 h 15 – Atelier
Les premiers pas en classe inversée et les outils qui facilitent le tout!
La classe inversée? Qu’est-ce que cela veut dire? Cet atelier vous permettra d’apprendre les différentes raisons pour lesquelles de nombreux enseignantes, enseignants, professeures et professeurs choisissent cette approche pédagogique. Nous décrirons d’abord ce qu’est la classe inversée et nous expliquerons comment se fait la gestion des apprentissages dans une telle classe. Puis, nous passerons rapidement aux outils pratiques que vous pourrez explorer et utiliser en salle de classe et qui vous permettront de faire vos premiers pas dans VOTRE classe inversée.
Document pour la présentation
Mercredi 23 février
9 h à 10 h 30 – Conférence
Réfléchir l’intelligence artificielle en éducation
Qu’est-ce que l’intelligence artificielle (IA)? Comment peut-elle se mettre au service de l’éducation? Venez découvrir certaines applications de l’IA pour les milieux scolaires et voir comment les apprenantes et apprenants et les membres du personnel peuvent en profiter. Lors de cette conférence, il sera aussi question de robots conversationnels, d’analyse de données pour favoriser la persévérance scolaire et encore plus!
Document pour la présentation
12 h à 13 h – Panel propulsé par le REFAD
La comodalité : une combinaison unique de présence et de distance
La formation à distance (FAD) connaît une évolution significative, rapide et continue dans plusieurs régions du monde (Conseil supérieur de l’éducation, 2015) et notamment au Canada, où les établissements d’enseignement supérieur accordent de plus en plus d’importance à la FAD et à l’apprentissage en ligne (Bates 2019). Or, depuis le printemps 2020, la pandémie de la COVID-19 a forcé une mise en place de ce mode de formation à tous les niveaux scolaires. Il en résulte que former à distance est devenu un moyen à envisager pour tous les ordres d’enseignement. Ainsi, les cours comodaux, multimodaux ou flexibles durant lesquels des étudiantes et étudiants sont assis dans une classe et où d’autres participent au cours à distance à partir de leur domicile de manière synchrone ou asynchrone (enregistrements) peuvent représenter une voie à privilégier pour permettre aux établissements et à leurs enseignantes et enseignants de développer et d’offrir à la fois des cours à distance et en présence.
Documents pour la présentation
14 h à 15 h – Conférence
L’apprentissage socioémotionnel par la motivation scolaire
Le comment et le pourquoi d’une approche par compétences pour apprendre aux élèves à gérer leurs émotions et leurs relations interpersonnelles
Alors que la violence, l’intimidation, la maladie mentale et les problèmes d’inclusion deviennent de plus en plus fréquents dans les écoles, l’apprentissage socioémotionnel (ASE) est devenu un sujet pressant pour tous les éducatrices et éducateurs. Différents cadres existent pour définir et classer différentes compétences socioémotionnelles, mais de nombreux éducateurs et éducatrices ne disposent pas des outils nécessaires pour les développer et les évaluer facilement. Dans cette séance, nous aborderons le paradigme CASEL pour l’ASE et expliquerons comment Classcraft, un outil appuyé par la recherche (UNESCO, Rutgers), peut être utilisé pour permettre aux enseignantes et enseignants de développer et d’évaluer les compétences socioémotionnelles à partir de ce cadre.
Document pour la présentation
16 h à 17 h – Atelier propulsé par le CADRE21
Oser l’approche inclusive en FAD!
Cet atelier portera spécifiquement sur l’approche inclusive en formation à distance (FAD), où les interventions seront orientées sur l’expérience de l’apprenante ou l’apprenant. Le but de l’atelier est de vous proposer une approche concrète qui répond aux besoins de l’apprenante ou l’apprenant et qui le motive à vouloir continuer à apprendre et à s’améliorer en contexte de FAD. Le contenu sera tiré de l’autoformation « Expérience apprenante », co-réalisée par CADRE21 et FADIO.
Document pour la présentation
Jeudi 24 février
9 h à 10 h 30 – Symposium « Ce qu’en dit la recherche »
Projet Valse : Variation de l’engagement du personnel enseignant en contexte pandémique
Durant les derniers mois, le personnel enseignant a dû s’adapter à différentes modalités d’enseignement et d’apprentissage. Nous nous sommes intéressés à l’engagement lorsque l’enseignement passe en formation à distance, ainsi qu’à la façon dont l’enseignement et l’apprentissage à distance modifient leur travail. Les résultats seront présentés afin de mettre en valeur les facteurs contextuels pouvant influencer l’engagement du personnel enseignant.
S’affranchir d’un guide de stage : pratiques de collaboration pour le développement d’un environnement numérique
La présentation s’intéresse à la collaboration qui s’est établie entre une technopédagogue et une professeure superviseure de stage dans un programme de formation à l’enseignement offert entièrement à distance. Ce projet d’ingénierie pédagogique s’appuyant sur l’environnement Moodle a mené à la révision du dispositif de formation et de supervision hybride.
Des outils pédagogiques suscitant l’engagement des étudiants dans une classe inversée en FAD
Recherche-action concernant le développement d’outils pédagogiques suscitant l’engagement des étudiantes et étudiants dans le cadre d’une classe inversée en FAD (synchrone et asynchrone). Cette recherche fut menée dans le cadre de la maitrise en sciences comptables de l’UQAR. Elle permet de jeter un regard critique sur l’utilisation et la perception d’utilité des outils pédagogiques proposés dans le cadre d’un cours en comptabilité financière avancée (automne 2020) afin de dégager des pistes d’amélioration pour susciter davantage l’engagement des étudiantes et étudiants.
Documents pour la présentation
12 h à 13 h – Atelier
Faciliter l’inclusion des apprenant·es avec les outils Microsoft
Les outils proposés par Microsoft pour les écoles sont une mine d’or de fonctions cachées ou trop méconnues qui permettent de faciliter les apprentissages, diversifier les approches ou tout simplement inclure le plus grand nombre possible de personnes dans notre démarche pédagogique. Découvrons ensemble comment faciliter l’inclusion dans mes apprentissages avec les outils Microsoft Education. Au programme: le lecteur immersif pour DYS et TDAH, la dictée de texte, la synthèse vocale, l’outil « Progrès en lecture », l’outil « Math», l’assistant concepteur et l’assistant rédacteur. Au plaisir de vous y retrouver!
14 h à 15 h – Conférence
Survivre à l’enseignement à distance!
Certaines personnes adorent enseigner à distance. Cela leur semble si facile! Malheureusement, ce n’est pas un sentiment partagé par tous et toutes! Dans cette conférence, on ose aborder les difficultés ressenties dans la livraison de cours virtuels afin de mieux s’outiller pour survivre à l’enseignement à distance. Au menu : on développe une liste de stratégies pour gagner du temps dans la préparation de nos séances de cours et pour rendre notre expérience en classe plus agréable.
Document pour la présentation
16 h à 17 h – Atelier
L’encadrement des apprenant·es en FAD
FADIO, par l’entremise de son comité qualité FAD, a dressé une liste d’éléments influençant la qualité de l’encadrement des apprenantes et apprenants en formation à distance. Elle est destinée aux ressources enseignantes, aux conseillères et conseillers pédagogiques ainsi qu’aux gestionnaires et a pour principal objectif de susciter la réflexion, la discussion, la collaboration et l’orientation des actions lors de la mise en place ou de la mise à jour de cours à distance. Cet outil, faisant partie de la série de Recto-Verso élaborés par FADIO, sera exploré durant l’atelier.
Document pour la présentation
Vendredi 25 février
9 h à 10 h – Conférence de clôture (en anglais)
Gaming culture, distance learning and student engagement
How we can borrow from video games to build meaningful distance learning experiences
As an emergency response, educators made a shift to distance learning almost overnight with mitigated success: all over the world, we saw participation rates in distance learning to be as low as 50%. Meanwhile, engagement with video games is at an all-time high. Together, we’ll learn what we can borrow from video games to rethink distance learning, motivate students and develop standards to make them better distance learners.
12 h à 13 h – Pecha Kucha + Panel
Bonnes pratiques d’accompagnement en conseillance pédagogique
Le Pecha Kucha (du japonais : « bavardage », « son de la conversation ») est un format synchronisant une présentation orale à la projection de 20 diapositives se succédant toutes les 20 secondes. Animé par Nancy Granger et Suzanne Guillemette de l’Université de Sherbrooke, ce Pecha Kucha rassemble six conseillères et conseillers pédagogiques, du primaire à l’université! Venez vous laisser inspirer par leurs bonnes pratiques d’accompagnement en conseillance pédagogique.
14 h à 15 h – Panel propulsé par la SOFAD
Comment aider les enseignant·es en FP et en FGA à utiliser du matériel Web interactif en FAD?
Ce panel aura pour objectif d’échanger sur l’utilisation du matériel Web interactif en FAD. Nous partagerons quelques idées et bonnes pratiques pendant la table ronde, qui sera suivie d’une discussion avec l’auditoire. Ce moment d’échange servira à accompagner les enseignantes et enseignants et à offrir des trucs et astuces pour l’utilisation de matériel en ligne interactif.
15 h 30 à 16 h 30 – Cocktail de clôture
Cocktail de clôture organisé par l’École branchée
Venez prendre un verre avec l’équipe de FADIO, celle de l’École branchée et plusieurs animatrices et animateurs de la Semaine de la FAD. Discussions enrichissantes et prix de présence à gagner dans une ambiance des plus décontractées!
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