Projet VALSE : Variation de l’engagement des enseignantes et enseignants en contexte d’adaptation à l’enseignement en ligne

Ce projet a pour objectif de documenter la variation de l’engagement d’enseignantes et d’enseignants selon ses différentes dimensions. Il vise aussi à cibler les sources de cette possible variation.

La nature variable de l’engagement en contexte scolaire semble faire consensus dans la littérature, toutefois, la façon de la documenter ne coïncide que très rarement avec l’aspect fluctuant. Nous proposons de documenter de façon itérative la variation de l’engagement des enseignants en utilisant des items de questionnaire éprouvés, et en y jumelant des questions ouvertes grâce à l’outil Fovéa.

Schaufeli, Bakker et Salanova¹ (2006) ont proposé d’étudier l’engagement des enseignants sous trois dimensions : l’absorption, la vigueur et le dévouement. Une attention a aussi été portée à la dimension socioaffective, par exemple, l’énergie consacrée à établir des relations avec les étudiants et avec les collègues (Klassen et Durksen, 2013²). Les trois dimensions retenues par Schaufeli et ses collègues (dévouement, absorption et vigueur) tout comme la dimension socioaffective se documentent dans des manifestations comportementales ou cognitives. Le repérage de ces manifestations est important pour comprendre la variation de l’engagement des enseignants, d’autant plus dans un contexte d’adaptation et de mutation de l’enseignement et de l’apprentissage en raison de la pandémie actuelle.

Cette recherche contribue à l’avancement des connaissances sur le plan théorique en s’intéressant aux différentes dimensions de l’engagement et à la façon de les documenter. Tout comme il importe de mesurer le niveau d’engagement des apprenants à plusieurs reprises et afin de rendre compte de la complexité de la salle de classe (Voogt et Knezek, 2008³), nous postulons qu’il importe de s’intéresser à la variation de l’engagement des enseignants sur une certaine période (Parent, 2017).

Chercheuse principale : Séverine Parent (UQAR) Professeure en technologie éducative et en littératie numérique
Collaboratrice : Michelle Deschênes (Université Laval)

Bibliographie

  1. Schaufeli, W. B., Bakker, A. B., & Salanova, M. (2006). The measurement of work engagement with a short questionnaire a cross-national study. Educational and Psychological Measurement, 66(4). doi: 701-716. 10.1177/0013164405282471 ↩︎
  2. Klassen, R. M., Yerdelen, S., & Durksen, T. L. (2013). Measuring teacher engagement: development of the engaged teachers scale (ETS). Frontline Learning Research, 1(2), 33-52. doi: 10.14786/flr.v1i2.44 ↩︎
  3. Voogt, J., Knezek G. (2008). IT in primary and secondary education: Emerging issues. Dans International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education. ↩︎
  4. Parent, S. (2017). L’engagement d’enseignants, la variation de l’engagement d’étudiants sur une base trimestrielle et la présence de conditions d’innovation en situation d’enseigner et d’apprendre avec le numérique au collégial. (Thèse de doctorat, Université Laval). ↩︎